Школьное списывание: исследование показывает, что ИИ не увеличил его масштабы.

Изменения в обучении: мошенничество и искусственный интеллект

Как сообщает Vox: Когда читаешь новости, складывается впечатление, что все студенты используют искусственный интеллект для мошенничества в обучении. В заголовках газет, таких как Wall Street Journal или New York Times, часто упоминают «мошенничество» и «ИИ». Многие истории, подобные публикации в New York Magazine, описывают студентов, которые открыто свидетельствуют о использовании генеративного ИИ для выполнения заданий.

С ростом таких заголовков возникает ощущение, что образование оказалось под угрозой: традиционные экзамены, чтения и эссе наполнены мошенничеством с помощью ИИ. В худших случаях студенты используют инструменты, такие как ChatGPT, для написания целых сочинений.

Это выглядит разочаровывающе, но такая мысль — лишь часть истории.

Мошенничество существовало всегда. Как исследователь в образовании, который изучает мошенничество с использованием ИИ, я могу утверждать, что первичные данные свидетельствуют о том, что ИИ изменил методы мошенничества, но не его объемы.

Наши ранние данные показывают, что ИИ изменил метод, но не обязательно объем мошенничества, который уже имел место.

Это не означает, что мошенничество с использованием ИИ не является серьезной проблемой. Поставлены важные вопросы: Увеличится ли мошенничество в будущем из-за ИИ? Является ли использование ИИ в образовании мошенничеством? Как родители и школы должны реагировать, подготавливая детей к жизни в условиях, которые существенно отличаются от нашего опыта?

Всеобъемлющность мошенничества

Мошенничество существует очень давно — вероятно, с момента создания образовательных учреждений. В 1990-х и 2000-х годах Дон Макаби, профессор бизнес-школы в университете Рутгерса, зафиксировал высокие уровни мошенничества среди студентов. Одно из его исследований показало, что до 96% студентов бизнес-специальностей признали, что прибегали к «мошенническим действиям».

Макаби использовал анонимные опросы, на которых студенты должны были указать, как часто они прибегали к мошенничеству. Это позволило получить высокие показатели мошенничества, которые варьировались от 61.3% до 82.7% до пандемии.

Мошенничество в эпоху ИИ

Стало ли больше мошенничества с использованием ИИ? Проанализировав данные о более чем 1900 студентах из трех школ до и после внедрения ChatGPT, мы не обнаружили значительных изменений в поведении мошенников. В частности, 11% студентов использовали ИИ для написания своих работ.

Наша кропотливая работа показала, что ИИ становится популярным инструментом для мошенничества, но еще осталось много вопросов, которые нужно исследовать. Например, в 2024 и 2025 годах мы изучали поведение других 28000-39000 студентов, где 15% признали, что использовали ИИ для создания своих работ.

Трудности использования ИИ

Студенты привыкли использовать ИИ, но понимают, что существуют границы между приемлемым и недопустимым его использованием. Как свидетельствуют отчеты, многие используют ИИ, чтобы избежать выполнения домашних заданий или получить идеи для творческих работ.

Студенты ощущают, что их учителя используют ИИ, и многие считают это недовольством, когда их наказывают за использование ИИ в учебном процессе.

Что будет значить использование ИИ для школ?

Современная система образования не была спроектирована с учетом генеративного ИИ. Традиционно учебные задания воспринимаются как результат интенсивной работы, но в настоящее время эта работа все больше стирается.

Важно понять, в чем основные причины мошенничества, насколько это связано со стрессом, управлением временем и учебной программой. Защитить учеников от мошенничества важно, но также следует переосмыслить способы обучения и использования ИИ в классах.

Четыре вопроса на будущее

ИИ не стал причиной мошенничества в образовательных учреждениях, а лишь открывает новые возможности. Вот вопросы, которые важно рассмотреть:

• Почему студенты прибегают к мошенничеству? Стресс от учебы может заставить их искать более простые решения.
• Соблюдают ли учителя свои правила? Гипокризия в требованиях к студентам может формировать ложные представления о использовании ИИ в обучении.
• Являются ли правила, касающиеся ИИ, четко сформулированными? Определение приемлемости использования ИИ в обучении может быть неопределенным.
• Что важно знать студентам в будущем, насыщенном ИИ? Образовательные методы должны быть вовремя адаптированы к новой реальности.

Будущее образования в условиях ИИ требует открытого диалога между преподавателями и студентами. Это позволит разработать новые навыки и знания, необходимые для успешного обучения.