Шкільне списування: дослідження показує, що ШІ не збільшив його масштаби.

Зміни в навчанні: шахрайство та штучний інтелект

Як повідомляє Vox: Коли читаєш новини, складається враження, що всі студенти використовують штучний інтелект для шахрайства в навчанні. У заголовках газет, таких як Wall Street Journal або New York Times, часто згадують “шахрайство” та “AI”. Багато історій, подібних до публікації в New York Magazine, описують студентів, які відкрито свідчать про використання генеративного AI для виконання завдань.

Зі зростанням таких заголовків виникає враження, що освіта опинилася під загрозою: традиційні екзамени, читання та есе наповнені шахрайством за допомогою AI. У найгірших випадках студенти використовують інструменти, як-от ChatGPT, для написання цілковитих творів.

Це виглядає розчаровуюче, але така думка — лише частина історії.

Шахрайство існувало завжди. Як дослідник в освіті, що вивчає шахрайство з використанням AI, я можу стверджувати, що первинні дані свідчать про те, що AI змінив методи шахрайства, але не його обсяги.

Наші ранні дані свідчать про те, що AI змінив метод, але не обов’язково обсяг шахрайства, яке вже відбувалося.

Це не означає, що шахрайство з використанням AI не є серйозною проблемою. Поставлено важливі питання: Чи збільшиться шахрайство в майбутньому через AI? Чи є використання AI у навчанні шахрайством? Як батьки і школи повинні реагувати, готуючи дітей до життя в умовах, що суттєво відрізняються від нашого досвіду?

Всеобґомність шахрайства

Шахрайство існує дуже давно — мабуть, з моменту створення навчальних закладів. У 1990-х та 2000-х роках Дон Макабі, професор бізнес-школи в університеті Рутгерса, зафіксував високі рівні шахрайства серед студентів. Одне з його досліджень показало, що до 96% студентів бізнес-спеціальностей визнали, що вдавалися до “шахрайських дій”.

Макабі використовував анонімні опитування, на яких студенти мали вказати, як часто вони вдавалися до шахрайства. Це дозволило отримати високі показники шахрайства, які варіювалися від 61.3% до 82.7% до пандемії.

Шахрайство в еру AI

Чи стало більше шахрайства з використанням AI? Проаналізувавши дані про понад 1900 студентів з трьох шкіл до і після впровадження ChatGPT, ми не виявили суттєвих змін у поведінці шахраїв. Зокрема, 11% студентів використовували AI для написання своїх робіт.

Наша копітка робота показала, що AI стає популярним інструментом для шахрайства, але ще залишилося багато запитань, які потрібно дослідити. Наприклад, в 2024 і 2025 роках ми вивчали поведінку інших 28000-39000 студентів, де 15% визнали, що використовували AI для створення своїх робіт.

Складнощі використання AI

Студенти звикли використовувати AI, але розуміють, що існують межі між прийнятним і неприпустимим його застосуванням. Як свідчать доповіді, багато хто використовує AI, щоб не виконувати домашні завдання або здобути ідеї для творчих робіт.

Студенти відчувають, що їхні вчителі використовують AI, і багато хто вважає це неприязно, коли їх карають за використання AI в навчанні.

Що значитиме використання AI для шкіл?

Сучасна система освіти не була спроектована з урахуванням генеративного AI. Традиційно, навчальні завдання сприймаються як результат інтенсивної праці, але наразі ця праця все більше стирається.

Важливо зрозуміти, в чому основні причини шахрайства, наскільки це пов'язано зі стресом, управлінням часом та навчальною програмою. Захистити учнів від шахрайства важливо, але також слід переосмислити способи навчання та використання AI в класах.

Чотири питання на майбутнє

AI не став причиною шахрайства в навчальних закладах, а лише відкриває нові можливості. Ось питання, які важливо розглянути:

• Чому студенти вдаються до шахрайства? Стрес від навчання може змусити їх шукати простіші рішення.
• Чи дотримуються вчителі своїх правил? Гіпокрізія у вимогах до студентів може формувати хибні уявлення про використання AI в навчанні.
• Чи чітко формулюються правила, що стосуються AI? Визначення прийнятності використання AI у навчанні може бути розмито.
• Що важливо знати студентам у майбутньому, насиченому AI? Освітні методи мають бути вчасно адаптовані до нової реальності.

Майбутнє освіти в умовах AI вимагає відкритого діалогу між викладачами та студентами. Це дозволить розробити нові навички та знання, необхідні для успішного навчання.