Почему украинские школьники не знают английский: главные причины от учителей.

Как сообщает ТСН: В социальных сетях разгорелась оживленная дискуссия о том, почему украинские школы в течение многих лет обучают английскому языку, но выпускники часто остаются с нулевым уровнем знаний. Пользователи и педагоги указали на основные проблемы, в частности на устаревшие программы и отсутствие мотивации у учеников.

Обсуждение началось с поста пользовательницы соцсети Threads под ником anastasia.derlemenko, которая обратилась к учителям и репетиторам с просьбой разъяснить эту ситуацию. Она выразила свое удивление: как за годы обучения в школе можно не овладеть английским языком.

Ответы в комментариях на ее запрос содержали мнения как педагогов, так и обычных пользователей. Многие из них подчеркнули, что прежде чем ставить такие вопросы, стоит попробовать поработать в государственной школе и понять, как функционирует система.

Множество комментаторов отметили, что эта проблема не ограничивается лишь английским языком, а является типичной для многих предметов. На их взгляд, большинство детей не имеет мотивации к обучению и не стремится выполнять задания. Участники обсуждения подчеркнули:

• «Где-то примерно так же, как можно 11 лет 4-5 раз в неделю учить математике и выпускать учеников, которые ее так и не знают. Этот самый феномен можно применить к любому другому предмету»;

• «Учителя обучают. И даже не 2 раза в неделю, а три, а иногда и больше. Но вопрос, учат ли ученики! Потому что ты можешь привести коня к воде, но не заставишь его пить».

Одна из пользовательниц поделилась своим опытом преподавания английского языка в школе и выделила четыре ключевых фактора, влияющих на результаты обучения:

• необходимость строго выполнять программу: контрольные работы проводятся независимо от уровня усвоения материала;

• постоянная ротация учителей, каждый из которых имеет свой подход, и ученикам нужно время для адаптации;

• присутствие учеников, которые постоянно пропускают уроки;

• формальная «показуха», когда детей часто забирают с занятий для участия в других мероприятиях, важных, но мешающих основному учебному процессу.

В конце концов, украинская преподавательница Андриана Паука провела эксперимент, в котором американец и британка с высшим образованием сдали НМТ по английскому языку. Носители языка не смогли набрать даже 160 баллов (157 и 153 соответственно), отметив, что вопросы к понятным текстам были слишком запутанными. Преподавательница критикует тест за его некомпетентность, подчеркивая, что задания НМТ не проверяют знания языка, а лишь пытаются запутать учеников.

Эта дискуссия снова подняла вопрос эффективности украинской системы образования. Проблемы, которые обсуждаются, касаются не только английского языка, но и многих других предметов, что указывает на необходимость пересмотра учебных программ и методик преподавания. Вопросы мотивации учеников остаются актуальными, и их эффективное решение могло бы значительно повысить качество образования в Украине.