Эксперт Оксфорда дал детям смартфоны в 3 года: его метод.

Как сообщает Vox: Если вы родители, наверняка, задумывались, когда вашим детям следует купить смартфон. Существует национальное движение «Подожди до 8 класса», которое утверждает, что устройства не должны находиться в руках детей до средней школы. Некоторые семьи стараются удерживаться от этого ещё дольше. Андрей Пжибыльский, профессор технологий и человеческого поведения в Оксфордском университете, имеет иную точку зрения.

“Дети всегда имели телефоны — с трех лет,” сказал он мне несколько месяцев назад. Я чуть не упал с кресла.

Прежде чем начать критиковать, это не так экстравагантно, как кажется. Пжибыльский не просто достал iPhone из коробки, подключил его к интернету и разрешил детям загружать приложения. Введение устройства в жизнь его детей было продуманным процессом, похожим на установку учебных колес на велосипед. Сначала единственным приложением на телефоне для малыша был фотоальбом, заполненный семейными снимками. Затем, когда дети немного подросли, они получили доступ к камере телефона, потом к аудиокнигам и музыке, подобранной родителями, а в конечном итоге начали звонить и отправлять смс родственникам.

Пжибыльский не взял iPhone из коробки, не подключил его к интернету и не позволил своим детям начать загружать приложения.

Давать телефоны малышам — это парадоксальная идея, мягко говоря. Если вы читали отчеты о кризисе психического здоровья, который поразил молодежь из-за доступа к социальным сетям, родители вполне обоснованно боятся давать своим детям телефоны. Однако, как только вы осознаете, что эти устройства также являются важными инструментами в технологическом мире, идея учить детей жить с телефонами с раннего возраста — при наличии определенных ограничений, конечно — выглядит вполне разумной.

Дискуссия о смартфонах для детей

За последние два года дискуссии относительно детей и смартфонов обострились. Тридцать пять штатов приняли законы или правила, ограничивающие использование телефонов в школах, чтобы решить вопросы буллинга, отвлечений в классе и кризиса психического здоровья молодежи. Использование социальных сетей, в частности, связано с депрессией и тревожностью. Родители и подростки согласны, что социальные сети представляют угрозу для психического здоровья. Стремясь ограничить их использование, многие родители пытаются как можно дольше не покупать детям смартфоны.

На мой взгляд, это неудачный подход. Критики, такие как Джонатан Хайдт, автор Тревожного поколения, правы, когда утверждают, что дети и родители стали жертвами технологических гигантов. Они также правы в том, что усилия по обеспечению безопасности детей, такие как улучшенная возрастная проверка, создают новые проблемы. Но пытаться держать детей подальше от смартфонов, одного из самых популярных устройств в мире, — бессмысленно. Многие родители, даже те, кто подписали обещания, пытались, но не справились.

Гораздо важнее учить детей безопасному использованию технологий. Телефоны — это реальность 21 века, и даже если вы стараетесь держать их подальше от детей, их друзья быстро получат устройства без каких-либо ограничений. Современные исследования показывают, что время, проведенное за экраном, может быть полезным, особенно когда родители участвуют в этом процессе. Никогда не рано научить цифровой грамотности, чтобы дети могли распознавать обман и дезинформацию в интернете. Превращая использование технологий в разговор, родители приглашают своих детей обращаться к ним, когда ситуация в интернете становится сложной.

Экранное время может быть полезным

Смартфоны не просто популярны — они неизбежны. Девять из десяти американцев имеют смартфоны. Количество детей, обладающих устройствами, также растет. Согласно данным Common Sense Media, в этом году 40 процентов двухлетних детей имеют свой планшет, а для четырехлетних этот процент возрастает до 58. Процент детей, имеющих свои собственные смартфоны, значительно ниже: 4 процента для двухлетних и 8 процентов для четырехлетних. Тем не менее, в семьях эта цифра значительно выше — 96% детей имеют доступ к смартфону дома.

Если вас беспокоит идея двухлетних детей с iPad, эти данные могут тревожить. Однако, если родители контролируют, что дети смотрят, какие приложения доступны и сколько времени они могут использовать телефоны, время, проведенное за экраном, может быть не таким уж плохим.

“Исследования показывают, что это может быть эффективным в стимуляции цифровой грамотности детей, побуждая их к обучению, а не избеганию проблем,” сказала Соня Ливингстон, профессор социальной психологии в Лондонской школе экономики и политических наук, которая исследует детей и технологии в течение десятилетий.

Исследование 2013 года показало, что двухлетние дети учили новые глаголы, общаясь с людьми лично или по видеосвязи, но не просто наблюдая за видео.

Видеозвонки уже давно считаются полезными образовательными активностями с использованием экрана. Исследование 2013 года показало, что двухлетние дети учили новые глаголы, общаясь с людьми лично или по видеосвязи, но не пассивно смотря видео. Позднейшие исследования показали, что участие родителей повышает эффективность обучения еще больше.

Однако, когда дети подрастают, бездумный просмотр видео может также быть полезным. Это подтверждается десятилетними исследованиями о детях, которые смотрят телевизор. Известное исследование влияния Улицы Сезам показало, что просмотр шоу в раннем детстве ведет к улучшению результатов обучения в школе. Конечно, Улица Сезам создана некоммерческой организацией с целью обучения детей. Бесконечные потоки YouTube с иногда странным детским контентом — это уже другая история. Американская психологическая ассоциация отметила в прошлом году, что возможности, такие как бесконечный скролл, являются “особенно рискованными” для молодежи, поскольку их мозг не способен останавливать просмотр или пролистывание, что может приводить к увеличению отвлеченности.

Поэтому все эксперты, с которыми я общался, подчеркивают важность обоснованного подхода к введению технологий для детей. Создание плейлистов с музыкой или видео, выбор определенных аудиокниг или подкастов — все это напоминает о установлении учебных колес на этом кусочке интернета. Наиболее важной частью этого процесса является разговор с детьми о том, что они смотрят или слушают, а затем обсуждение того, как работают платформы, такие как YouTube и Spotify. Это включает в себя объяснение, как темные паттерны и алгоритмические потоки могут побуждать их продолжать потреблять контент.

“С новыми пределами, коммуникацией и содержанием родители могут направить ситуацию в правильном направлении,” сказала Дженни Радецки, доцент педиатрии в Университете Мичигана, которая консультирует семьи по обоснованным подходам к использованию технологий. “Эти технологические компании не заслуживают того, чтобы занимать столько времени и пространства в нашей семье.”

Эти технологические компании также отлично осведомлены о общественном восприятии того, что их продукты вредят детям. Именно поэтому мы видим внедрение таких вещей, как YouTube Kids и Instagram Teen Accounts, которые предлагают больше родительского контроля, но все еще получают прибыль от внимания детей. Наименьшее, что родители могут сделать — это обучить своих детей цифровой грамотности, чтобы они знали, как работают эти мощные платформы.

Нет магического числа три

Последнее, чего хотят родители, это чтобы весь груз интернета лег на плечи их ребенка в неподходящее время. Можно утверждать, что средняя школа, когда многие дети переживают тяжелые изменения подросткового возраста, — это самое неподходящее время для предоставления доступа к смартфонам. И даже если существуют родительские контроли, подростки умело находят способы их обойти.

Трудно представить, как держать телефоны подальше от детей до определенного возраста, а затем ожидать, что они быстро развьют здоровые отношения с современными устройствами. С одной стороны, я понимаю, что дать телефон трехлетнему ребенку может показаться слишком рано. В целом концепция постепенного введения в технологии удачна и должна быть такой, независимо от возраста, когда ребенок получает свой первый планшет, телефон или смарт-часики. Этот процесс начинается с серии ограничений, которые постепенно снимаются, и требует времени и внимания с стороны родителей.

Последнее, чего хотят родители, это чтобы весь груз интернета обрушился на переднюю часть мозга их ребенка в неподходящее время.

“Цель вполне ясна: подумать о том, как способствовать здоровому, значимому использованию технологий с ранних этапов,” отметила Эйша Бук, которая ведет программу цифрового гражданства в Common Sense. “Эти навыки и подходы, в идеале, должны остаться с ними, когда они достигнут 16 или 18 лет или когда покинут дом, а родителей не будет рядом, чтобы их вести.”

Каждый раз, когда я думаю о том, как этого достичь в своей семье, вспоминаю, как я сам получал доступ к цифровым инструментам в 90-х. Мой первый настоящий гаджет — цифровая камера — подобна устройству, которое Пжибыльский говорит, можно дать трехлетнему. Затем у меня был iPod, а позже — кнопочный телефон. Когда я сегодня беру свой телефон, считаю его прежде всего устройством, которое выполняет полезные функции — съемка фотографий, прослушивание музыки и связь с родственниками и друзьями. Признаюсь, что мой телефон также стал средством для траты времени, просмотра ленты или просмотра видео, и даже моя взрослая сознание тяжело сдержать это.

Дэвид Бикем, доцент педиатрии в Гарвардской медицинской школе, предложил особую концепцию, которую считаю очень полезной: родители должны давать своим детям устройство только тогда, когда это соответствует их потребностям. Они должны обсуждать технологии с ребенком, постепенно снижать контроль и давать ей инструменты для разрешения проблем или общения, когда она столкнется с трудностями.

“Худший результат — это ребенок, которому нужна помощь от взрослого, но не может обратиться к родителям, поскольку не доверяет, что родитель что-то сделает для ее блага,” сказал Бикем.

Вполне возможно, что начало этого процесса в раннем возрасте особенно помогает решить эту проблему. Малыш, в идеальных условиях, обращается к родителям за помощью во всем: от очистки бананов до обуви или просмотра фотографий на телефоне. Одной из первых фраз, которые многие малыши учатся, является: “Мне нужна помощь.” Если родители хотят, чтобы их воспринимали как помощь в технологиях, начать общение в раннем возрасте — это мудро.

Даже в ближайшем будущем, когда мы сможем общаться с агентами ИИ через очки, смартфоны останутся повсеместными. Поколение родителей, которое в большей части выросло в 80-90-х годах, имеет уникальную возможность облегчить детям вход в этот насыщенный технологиями мир и помочь им развить здоровые отношения с этими технологиями. Начнете ли вы в три года или в тринадцать — это трудная, но чрезвычайно важная задача. Я считаю, что выгода от раннего старта, что начинается раньше, чем позже, бесспорна.

Версия этой истории также была опубликована в рассылке User Friendly.Подпишитесь здесь, чтобы не пропустить следующую!